本科总结

写在最前面：虽然我明年才毕业，虽然还有毕业认定等等一堆事情要做，但是我所有的理论课程都结束了，大四一年就是申请、科研、语言、毕业事宜，怎么看怎么不像一个本科生的生活，所以就提前总结了吧，而且也免得明年这个时候再忘记了。

我自己

先来写一下我自己。

其实我自己是一个非常容易犹豫不决选择困难的人，同时自己非常懦弱，一直害怕和别人不一样而不被认可，害怕别人的目光。大一入学之前我就想转专业，暑假里联系好了要换宿舍，却在选课前夕放弃；经过了大一一年的摧残，背普动背的要死了，终于又想转专业，和班主任说明了心思，却又在选课的时候踟蹰犹豫，最后决定先选两门课上上看看——上完之后，我真的后悔真的想转了，而且变成了想转数学；但是却不想延期毕业——虽然其实我可以不延期毕业的；现在我大三结束了，在选秋季学期课程的时候，我认认真真的算了一下学分，发现我是可以延期两年辅修CS，可是我已经没有勇气了啊，两年，说出去大学本科六年才能毕业，怕不是要成为别人口中的笑料——我跟我爸妈解释专业到底是干什么，都花了很长时间，在爸妈眼里，辅修和没有辅修看起来是一样的，反而后者代表着我儿子没有能力正常毕业。当然也是因为一直不喜欢海大和青岛，我想我毕业的时候一点都不会不舍，反而非常解脱，我终于能走了，我终于能离开这个让我讨厌了这么久的地方了。

这还表现在我对于出国的决定上，我很早很早就开始想出国了，但是只有在分手之后才真正的下定决心，飞速签了棕榈定了雅思，阻断了自己所有的退路，申请季拿不到offer，就等着灰头土脸的回家吧。

我还是一个自制力、意志力都很差的人。最突出的表现就是，我大学三年没有一个我全身心投入进去的事情。自学CS就学了一点皮毛，甚至皮毛都算不上，专业课不好好听全靠背背背，看paper就拿谷歌翻译一下一目十行，做项目就想着抄代码，借来的书从来没有好好读过，走马观花地看了很多领域的东西，没有坚持完成过任何一个计划。这么说似乎不是特别好理解，拿数字说话，Ubhind(一个手机使用的监控软件)告诉我，我平均五分钟解锁一次手机。我一直想努力改掉这个毛病，但是似乎毫无成效。

我大学里唯一坚持下来的两件事情，就是国赛和美赛。从一开始坚持到最后，美赛论文截止提交两小时前坐在那里静下心来认认真真的改latex代码的我，简直不像是我。感谢陪我做这两次比赛的队友，你们让我感受到了同伴的力量，让我坚持下来。希望未来的路上，我能找到像你们一样好的同伴。

这是我这个人性格里，最能影响我的两点了。

大学里只是简简单单的有一点点成绩，接下来就写一下经验吧。

关于方向

很多老师和同学都说我适合去搞研究，从高中开始，多到我觉得，是不是我除了学习/科研之外，没有任何长处，所以他们想夸我的话，就只能说这个了2333.我在定方向的时候，反而没有受到这个的太多影响，因为我并没有找到一个能让我热爱的的问题或者方向，让我如饥似渴的去学习相关知识迫不及待的去解决它。

每个人来到大学都会有一个问题：我毕业之后究竟要干什么？可能很多人到了毕业也没想清楚，说实话我也不清楚，但我知道了我喜欢的事情究竟是什么样子，和我不喜欢什么事情。

大学毕业的方向，可以大概的分为四类：考研保研、出国留学、考公务员、自主创业、直接就业这几条，大一一年少去参加各种无意义的活动。前两者都需要你去实验室，创业就业需要你的实习经历，不要把宝贵的时间浪费在毫无意义的各种活动上。如果你的目标只是正常毕业，那么修读完所有学分+不违反校规校纪就可以了，剩下的所有被强制要求的活动你都可以不去。

关于课程与培养方案

我这个人记忆力不是特别好，我个人喜欢推理、运算与逻辑。数学吸引我的一个方面就是他的完整性，最为人知的比如欧式几何，从五个基本公理就可以推出剩下所有的东西。如果说一门课程能够用一条清晰的线索从头穿到尾，一条做不到三四条也行，那么我非常喜欢学习这种课程并且记忆效果会非常好；但是我所学的大多数专业课，都不能做到这一点，例如普通动物门这门课，我丝毫看不出上一个门的动物特点和下一个门的动物特点有任何逻辑上的联系。我知道这门课只能这样讲，我不觉得孙老师和艾老师讲课讲的不好水平不行，只是我真的很难记下这种结构的东西。就像我的手里只能拿一条线，不管这条线多长多粗，我都能很好的掌握它，但是现在这门课需要我同时拿着十条线，我强行去做的后果要么是只能拿一根背不完，要么只能从每根线上截一部分接到另一个地方——例如背混了桡足类里面哲水蚤、猛水蚤、剑水蚤的区别，考试现场创造出来一只第一触角长度和体长差不多的猛水蚤，手动狗头。

说完了我自己，再来说说培养方案和它的课程。现行培养方案里面的课程安排我相信已经是老师能够做到的最好的情况了，自己不在其位不谋其政，可能下面的意见有点何不食肉糜。

1.专业课导论。

已经上完所有理论课的我已经能够用一条线将所有的课程穿起来，虽然不知道对不对，但是在专业课导论上我没有听见过类似的描述。下列描述单指现在的（2018.7.8）中国海洋大学水产学院海洋资源与环境专业：

海洋资源与环境是海洋学下属的一门应用型学科，学科的基本问题是渔业资源问题。具体到中国渔业资源衰退的背景，就是渔业资源衰退的问题，渔业资源衰退到什么程度，渔业资源为什么会衰退，怎么样恢复渔业资源，怎么样维持渔业资源长期稳定的开发利用，是这个问题的四个方面。

如果老师能在专业课导论上先说明这个，然后再按照这四个方面去引出各个实验室来介绍自己的东西，我们就会对本专业有一个很好的了解。

2.通识教育

中国海洋大学一直坚持“通识为体，专业为用”，那我也分开说好了。先说通识教育部分。

我和行远书院的想法不谋而合，通识教育不是说 你一个学理工科的学点文科的东西，学文学点理工科的就叫通识教育，而是说我在本科毕业以后的生活中，当我需要去学习之前没有教过的东西的时候，我有这一份学习的能力。接下来具体说一下什么样的通识教育才是我眼里的通识教育。

（1）认识事物需要一定的认知方式和精神，例如批判能力、实证能力、推理能力等等

（2）人们已经很少用到能用单一的能力或知识来解决一个特定的问题

（3）黑箱式的工具会越来越多，但是了解背后的原理就用这些工具会产生错误

所以，通识教育应该有三个方面的特点。第一点是对于思维方式的培养，第二点是对于知识和技能的培养。其中知识和技能的培养，不要求精深，但是要求广博和基础。广博至理工农医文商艺体，基础可以视专业而定，但是体系一定要搭建好。例如正确的分辨朋友圈谣言，理解国家政策对于房价的影响，看得懂渔业资源评估论文里面的数学公式。

3.专业课

专业既然为用，就是说我们学到的东西里，肯定有应用型的技能或者技术（插播一句,我觉得科学、技术和工程的区别，应该给每个高考完填报志愿的人好好讲一下）。这个技能或者技术可以是针对于实际问题，例如软件的开发，也可以是针对科学研究中遇到的问题，例如生物统计学。我的意见是，既然是针对问题的课程，那就针对问题去考核。在课程开始之初就确定问题，例如布置一个小组任务或者个人任务，期末的时候通过看同学们问题解决的怎么样来看学习的情况。例如我们很多课程里有针对分类的知识，如果实验条件允许的话，把这些东西让同学们实际去分类鉴定，能够分出来多少就给多少分，学习的效果会比单纯的期末考和好得多。

4.我眼里一个好的培养方案

（1）公共基础比重增加且不设具体课程要求，只设置课程门类和总学分要求，例如总共要学40个学分的课，19个学分的数学，10个学分的化学物理，10个学分的英语，剩余10个学分任意选择。

（2）对于有联系的专业课，安排在相邻学期，例如植物学与藻类学，水生生物学与海洋浮游生物学，渔业资源与渔场学和生物资源评估。

（3）增加项目考核的方式。

5.学习这么多课程的意义

常常有人说学这个有什么用，我也在想到底有什么用。有用是绝对有用的，但是很难体会到。比如我在餐桌上已经可以讲一下吃的是什么东西，看文献的时候专业名次可以不依靠翻译，给身边的人科普海洋生态文明建设；那一大堆公共基础课呢能让我遇见不懂得东西的时候，知道我该去翻偏微分方程的数值解法、数量经济学还是拉汉世界鱼类系统名典。这或许就是学习这些东西的意义吧。

关于本科生科研与竞赛

这一部分我一直不知道该怎么去讲，就索性想到啥写啥。

1.比起经历，更重要的是结果。

2.发论文不是目的，体验完整的科研流程才是目的。

3.当你不知道要选择哪个实验室的时候，可以先排除不喜欢的方向，或者去和每个实验室的PI聊天了解情况。

4.大胆的勾搭老师，即便你什么都不会。谁不是从零基础过来的呢。

5.一定要以解决问题为目标。看到一篇论文的方法可以应用在你的问题上面时就去用，不要把时间浪费在学习各种论文的方法上。

6.不要把竞赛当成项目，不要把时间浪费在参加竞赛上，竞赛只是锦上添花的东西。

7.通过本研和竞赛掌握一定的技能和方法。

8.通过这些活动，你会遇见和你一样的人，大神见大神。常有人问我各种队友怎么找啊，我只能说，你想成为什么样的人，你就会遇见什么样的人。

9.申请旁听所在实验室的组会让你对于科研有更明确的认识。

10.没有见到过凌晨四点五点学校的本科生活，才是不完整的本科生活。

结语

时间过得好快，希望我的最后一年，能够不再像前三年一样，充满遗憾。

如果有错误或者冒犯之处还请海涵，如果有能帮到你的地方，不胜荣幸。